原标题：以新一代东谈主工智能时期推动教师可握续发展

当下，东谈主工智能正在以一种前所未有的形貌转换咱们的经济和社会的底层逻辑，其发展速率和收尾仍是超出咱们传统的遐想。OpenAI的GPT-4模子仍是达到了1.7万亿参数，是它前身GPT-3.5的10倍，而两者发布的时分进出只是4个月。这种范畴化的趋势使大模子不详进行更为紧密和复杂的问题分析，并呈现出智能“袒露”。这个时期趋势为料理教师的可握续发展窘境带来了但愿。

面前，我国广泛的地域漫步和地区经济差距变成了教师资源恒久的不平衡，一直挑战着教师的平正性办法；传统以圭臬化教案和长入大班讲课格式培养出的东谈主才越来越无法布置异日的大家化竞争；在东谈主才的罗致方面，以磨真金不怕火总分为圭臬的收尾评价，使得能发现问题并具有批判性念念维的学生艰苦脱颖而出的契机。以上教师问题都制约着国度的转换才气，而新一代东谈主工智能时期的快速发展将为上述问题的料理提供新的机遇。

连年来，跟着以大模子为代表的新一代东谈主工智能时期门道得到解释，东谈主工智能在教师畛域的应用也在部分地区得以先行示范。对时期保握恒久参加的粤港澳大湾区各地教师系统积极愚弄新一代东谈主工智能时期探索料理教师痛点，取得了一系列的见效落地教养。尤其是基于AI的中学理科实验“教学评”一体化系统在深圳、珠海等大湾区城市经过几年试点，并在2023年磨真金不怕火实战见效落地后，启动加速愚弄东谈主工智能时期赋能教师。这些先进时期在实验操作教考方面的应用为诚恳的实验教学显赫晋升了收尾，也为学生提供了个性化和自相宜的学习契机。深圳、珠海以新一代东谈主工智能为基础打造机灵教师底座。并启动了以理化生实验教学、磨真金不怕火场景为最先，缓缓向全科教学场景蔓延的教师变革趋势。这一趋势不仅快速补上了优质师资短缺变成的教师短板，也让具备强动手和转换才气的学生有了平正平正的评价契机。为贯彻国度“十四五”筹谋的教师评价改造提供了强力的相沿。咱们欣慰于这种科教和会取得的收获，同期更纪念这种趋例必然变成新的全局性教师资源不公。有条款愚弄东谈主工智能时期的地区，其教师水平会飞快高出那些无法使用新时期的地区。因此我提议建筑东西部跨区域的机灵教师帮扶政策，让西部地区的诚恳依期到东部实训，缓缓培养西部地区诚恳愚弄新时期赋能教师的中枢修养。东部见效的时期选型教养也不错进行共享，幸免西部地区引入过时的时期带来教师发展风险。同期也要加大对经济欠发达地区的教师科技资金参加，让西部的孩子也能尽快取得新的面向异日的教师契机。这是对国度教师平正基本原则的信守，也彰显国度对异日东谈主才发展格式的坚强结实。

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在东谈主才的培养形貌上，新一代东谈主工智能时期也能阐扬宽阔的价值。新一代东谈主工智能时期将会对东谈主才的需求变成深入的影响。异日大国之间高端东谈主才竞争比拼的是转换才气以及东谈主机互助才气。因此，东谈主才培养步调需要与时俱进，相宜新的科技变革。而面前的教学格式是让学生在长入的时分，坐在长入的教室学长入的讲义。把学生的学问范围敛迹在一个长入的框架下，强疏导皆齐整的圭臬谜底。这种教学理念和异日东谈主才的转换才气需求以火去蛾中。转换东谈主才需要的个性化的教学格式由于受师资资源的拆开一直得不到贯彻实施，而大模子的智能“袒露”让东谈主才的个性化教学有了时期有打算。举例，通过大模子丰富的学问推理，及时生成相宜不同学生学情的个性化学习教案。不错匡助学生快速将一个学问点扩张到学问面。为转换才气的形成打下全面的学问基础。这种形貌对传统的圭臬化教学是一种颠覆性的变革。我提议尽快对大模子在教师畛域的应用进行学理层面的建构，包括大模子对异日教师的影响和风险的推敲，大模子时期在基础教师畛域的场景推敲以及大模子在教师畛域的东谈主机交互学推敲等等，并支握建筑更多的新式机灵教师试点学校，让前沿时期有落地的契机。

2020年9月，中共中央、国务院印发的《深化新期间教师评价改造总体有打算》指出“坚握科学灵验，改进收尾评价，强化经过评价，探索升值评价，健全详尽评价”。天然国度从东谈主才评比形貌上为异日转换东谈主才的罗致作念出了顶层遐想。干系词经过性评价的现实通常受到评价资源的拆开而无法全面实施。将学生学习的经过阐扬记载下来，并用算法评估和展望是经过性评价的基础。需要学生将学习格式从单纯的线下向线上线下夹杂格式进行转换。线上学习需要为学生配备智能学习终局，而智能终局进入校园由于各式风险费神一直莫得大面积扩充，制约了经过性教学评价的发展。我提议教师部门和科技公司吞并研发面向机灵教师的可控型智能终局家具，加速鼓舞智能终局进校的程度。既能餍足教学互动和经过性评价需求，也能让学校有全面的终局管控才气。关于教师评价改造的落地具有深入的真谛。

总之，新一代东谈主工智能时期不仅有助于晋升教师质地和着力，还有益于培养具备转换念念维的高教养东谈主才，推动统共国度的科技和教师水平上前发展。因此，咱们应当积极落实党的二十大讲解中教师、科技、东谈主才三位一体计谋，将新一代东谈主工智能时期为基础的机灵教师现实扩充到天下各地。这么不仅不错餍足不同地区教师发展的需求，还不错促进天下范围内的教师平衡发展、科技转换和东谈主才培养的全面晋升。独一充分将东谈主工智能时期融入教师体系，才能更好地相宜期间变革和挑战，完了教师、科技和东谈主才的协同发展，推动国度的蕃昌和向上。

（黄鼎隆，作家系深圳市政协常委，记者白杨 整理）

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